海大的政治科學系於1972年成立，提供學生頂尖研究環境，包含外交研究、政治思想、國際關係、公共政策、公共行政管理、地方行政管理、以色列政治以及比較政治學。這裡還包含國家安全研究中心(National Security Studies Center/NSSC)與公共管理與政策中心(Public Management and Policy/CPMP)。發表的學術論文在全球學術出版居領先地位，海大許多學生畢業後擔任以色列國會成員、政府高級官員、高階軍事指揮官與重要媒體人等。國際關係組成立於2000年，為一所培養國際關係專業研究及從業人才的中心。

關於課程

現今持續變遷、複雜交錯的國際環境，使得無論是國際或中東學者、政治分析家及決策者都面臨高度挑戰，尤其在大中東及地中海地區，區域性以及各國國內的長期緊張衝突再再造成社會及經濟危機。

有鑑於此，新的外交課程旨在闡明外交乃為系統性地溝通區域性議題的重要工具、機制—這些議題己經無法從傳統狹窄的，單方優勢的角度處理。

課程主要為以色列海內外政府或是私人的國際多邊跨國機構工作的從業者設計，對未來的外交人員、有興趣的研究員或學者而言，此課程也是首選。

課程著重於合作外交機制，提供學生新的眼光、概念及分析工具，使學生了解在新的國際場景中，外交具備 的新角色功能，並能夠在政治、文化、經濟議題等多元考量中有效地定義解決方案以及做出複雜的談判決策，身為幕僚、官員或是決策者，這將是他們日後持續面對的國際性挑戰。

本課程學分總共有36個學分，除課程以外，還包括三個座談會、兩個工作營、實境模擬以及一份期末計畫報告。其中一重要部分是實境模擬，學生需在其中做出具體外交決策以及行動規劃。

為期一年的學程自每年十月到隔年八月，全程以英文授課。一旦學生達畢業資格，將由政治科學院，國際關係組頒發政治科學的外交研究碩士學位證書。

課程目標

l   使學生了解外交在現今持續變遷的國際環境中的角色

l   為各種涉及國際外交或是談判的機構組織從業人員提供洞見、分析工具、新的資訊以及原始觀點。這將幫助學生成功地面對交錯的國際政經環境中的挑戰—這別是中東地區的局勢。

l   提供對中東議題有興趣的研究員或是學者必要的政治及經濟知識架構，使其全面地了解此地區的政經動態及歷史淵源。

課程簡介

以阿衝突：歷史及外交

主要探討歷史上以及現今的以阿衝突。首先探討早期定居於巴勒斯坦的錫安主義「依舒夫」(Zionist Yishuv)與巴勒斯坦阿拉伯人日益增強的紛爭，進而演變為日後的以阿衝突；也會檢視猶太與阿拉伯國家主義，早期外交上的各種嘗試，直至英國託管時期，衝突逐漸白熱化。第二部分則著重分析六次以阿戰爭的原因及影響：1948、1956、1967、1967-70、1973以及1982。第三部分則探討1987至1993年間的巴勒斯坦反抗運動(Intifada)以及1993年的奧斯陸協定，最後總結於自1990年代中期以來的各種衝突，包括以色列與真主黨(Hezbollah)和哈瑪斯(Hamas)之間的衝突。

新外交：架構、技術、歷程

這門課程涵蓋外交的各種形式：單邊、雙邊、多邊、峰會、非正式途徑、蘿蔔與棍子外交政策等，將分別介紹在不同的文化、政治以及理念架構之下，不同的外交風格及途徑。例如：〝高語境外交(high context diplomacy)〞與〝低語境外交(low context diplomacy)〞。

溝通理論

本課程將論及對現今外交有舉足輕重影響的公共溝通的演進，並從國際關係、社會心理、語言修辭以及哲學的學理論述及觀點深入探討。也將於課程中教導研究方法，特別是與外交修辭學有關聯。

外交模擬 (工作營)

此研習會將呈現決策者在高壓、緊急狀況或是特定時限中做出重大決定的優缺點，學生將體驗到令人情緒高漲的危機狀況，以及決策中的關鍵過程，特別是在中東的場景中進行危機管理並且化解衝突。
興戰與求和：中東的外交 (研討會)

此研討會將著眼於以阿衝突的源頭，以及達到區域性和平的條件。也將探討自從1956年以來，超級強權介入中東戰爭的源頭，各種為解決衝突提出的外交方案也將被分析討論。

外交：中東區域性合作的途徑 (研討會)

研討會中將涉及不同的談判及調停理論，強調中東紛爭中各敵對方的順應與合作層面。透過一系列的案例分析，學生將體驗政治安全、法律與經濟架構中的軟性外交策略。

地理、外交以及外交政策的擬定

本課程將探討地理因素如何影響外交政策結果，以及它對中東穩定與衝突中的影響，地理因素包含位置、領土不臨海、地貌、氣候、交通、人口密度，以及能源及水資源等天然資源。探討區域擴及中東、東地中海區域、土耳其、

以及高加索地區。

外交實務 (工作營)

工作營中，學生將課程前期中學習的觀念工具、概念、理論及眼光觀點等整合應用在外交操作上，現任及卸任的以色列與歐洲外交人員也將參與在此互動性工作營。

公共外交：以色列經歷

新溝通媒介不斷發展，對外溝通的需要也與日俱增，以使外界更多地了解並支持自身國家政策、性格、價值以及政治立場，過去數十年來，公共外交的重要性已被廣泛認可。本課程將透過案例研究探討以色列在此議題中的獨特經驗：如何減少〝猶太人將怎麼做?〞與〝外邦人將怎麼說?〞之間的差異、對國內及國際都需提出和平方案的必然性、與此區的穆斯林及拉伯人對話、非營利機構及猶太公共外交領域中的新面孔所扮演的角色，以及以色列形象塑造與定位的研究。

申請資格

l   以色列境內或海外經認可之大學的政治科學學士文憑及成績單。

l   在校平均成績(GPA)3.0以上，80%或相等

l   申請人母語非英語或是不曾就讀於以英語授課的更高等學校者，托福紙筆測驗成績須達570分、托福電腦測驗須達230分，或者是網路測驗成績須達89分。

l   其他申請資格請見學校網站

先決條件

未持有政治科學學士學位的申請者必須在學期開始前完成以下課程：國際關係入門、政治科學/政府入門。某些特例中，委員會考慮錄取未符合最低資格的申請人。查詢本課程詳細資訊，請至學校網站http://diplomacy.haifa.ac.il

透過本課程，學生將從早期的錫安主義運動（Zionist Movement）到現代以色列進行深入研究，課程著重探討以色列社會的複雜多元，包含在以色列本土以及大離散時期（Diaspora）的多元文化特質。

近年來，世界越來越多學者投入以色列研究，議題包含：歷史、政治、社會、與文化。北美及歐洲有許多課程與研究中心，為猶太研究注入嶄新的風貌。以色列為二十世紀猶太歷史及中東政治發展的重要背景，學生若希望廣泛又有深度地研究以色列，此課程是絕佳的選擇。

課程涉及回歸與移民、經濟、政治、文化、信仰，以及以色列與海外猶太社群的連結。

學生將與教職員在以色列最富歷史性的地區度過三天兩夜的研習營，包括：上下加利利地區、內蓋夫、約旦河谷、貝特謝安古城（Beit She’an）、耶路撒冷等，透過與以色列市民與公眾人物對話，瞭解以色列社會。費用包含在學費內。

為期一年的課程從十月到隔年八月，以英文授課。一旦符合畢業資格，將由人文科學學院的以色列研究系頒發以色列研究碩士學位。

 課程目標

l   使學生得到以色列建國的歷史觀點

l   培養關於以色列歷史與現況的獨立思考能力與批判性思維

l   使學生具備未來從事公共事務、外交官，以及海外公職、教育與研究的能力。

課程大綱

（一）錫安主義及以色列歷史1881～1967

介紹錫安主義者的意識形態以及主要思想家; 錫安主義的形成以來理念的演化; 它受到的批評以及內部爭論。學生也將瞭解從早期居住在巴勒斯坦地區的猶太社群（Yishuv）、第一波回歸潮至今以色列社會的形成及強化。

（二）二十世紀的猶太大離散：跨國觀點

此課程最大的特色是鼓勵學生透過二十世紀的以色列歷史嚴肅地檢視現代以色列國與猶太人離散之間交互矛盾的關連。並介紹英語系國家、中歐、東歐、北非與阿拉伯地區主要猶太社群的歷史。學生將習得猶太世界如何在動蕩中成型，以及這個動態的進程如何繼續重塑舊有平衡。

（三）當代以色列：社會學、少數民族、法律與文化

學生將學習當代以色列的社會架構、社會張力、政治系統、法律機構與多元文化的特質。系所舉辦的研習營讓學生親見以色列的地貌，並與社會不同層面的人士會面：巴勒斯坦以色列人、德魯茲人、國家宗教人士（National Religious）、極正統猶太教人士、俄羅斯移民、衣索比亞移民、新市鎮居民、集體農場居民以及退役軍人。

課程架構

課程A：總學分為32學分，包括一份論文、四門核心課程、四門選修課程與三份研討會報告。

課程B：總學分為40學分（不包括論文），包括四門核心課程、六門選修課程，三份研討會報告與期末考試。

課程大綱（最新課程內容請見學校網站）

課程簡介

（一）以色列：社會與文化

主要介紹1950～2000年，建國後的半世紀間以色列社會與文化歷史，課堂教材包括：文獻、電影、新聞報導以及近期研究與辯論。

（二）1881～1939年間從東歐到巴勒斯坦以及美國的移民：對照方式

1881～1914年間從東歐大量遷移的移民一直是被深入討論的歷史議題。這期間有兩條移民平行線，卻在歷史上帶出完全不同的結果：一是猶太人移民到目的地國（特別是美國），另一則是當獨特的移民路線—至巴勒斯坦地的移民。本課程將探討兩條路線的共通特性。

（三）中世紀至現代以色列的宗教與政治展現

現今有許多聖地的歷史地圖，都是經過多少人的努力而產出的，透過新的研究方法，學生將能更精準地解讀文獻，重見當時的文化、政治、宗教面貌。

（四）校外研習

系所舉辦的研習營讓學生親見以色列的地貌，並與社會不同層面的人士會面：巴勒斯坦以色列人、德魯茲人、國家宗教人士（National Religious）、極正統猶太教人士、俄羅斯移民、衣索比亞移民、新市鎮居民、集體農場居民以及退役軍人。在這個輕鬆的三天兩夜歷史探索之旅中，學生將完成一份與研習地有關的研究報告，並與同儕分享自身的發現。營會費用已含在學費內。

（五）關於猶太文化（Judiasm）的討論

學生將研讀十九世紀下半頁到二十世紀前頁，德國猶太人的文學作品。作者透過著作，直接或是間接地集中討論置身在更寬廣的德國社會文化環境中，自身的猶太背景與經驗。

（六）大屠殺與以色列建國之間美國猶太人的領導角色

此課程將圍繞在由東歐大量移民到美國的猶太人，猶太人的政治、經濟、信仰思維及文化層面自此展開新的一頁。課程中也會探討美國猶太人於過去兩百年—特別是以色列建國及建國初期—在猶太歷史中扮演的重要角色。

（七）紳士與猶太人：中東央格魯猶太人（Anglo-Jewry）與英國人的歷史

此研究有兩個彼此關連的目標：首先是1650和1948年間英國猶太人的歷史研究，包含文化、宗教及學術。第二則是大膽地嘗試以央格魯猶太人的歷史為閱讀英國歷史的平台。換句話說，本課程不只探討英國猶太人與非猶太人的接軌，也將試著將央格魯猶太人歷史與英國主流歷史結合。

（八）面對伊斯蘭運動與穆斯林兄弟會的以色列及錫安主義

著重探討以色列與政治的伊斯蘭教是否有可能達成共識？以色列建國前，政治的伊斯蘭教勢力即在巴勒斯坦與阿拉伯地區試圖阻止錫安主義者實現其復國的目標。以色列建國之後，這股由穆斯林兄弟會（含哈瑪斯）領導的勢力為以阿衝突加上了宗教色彩。本課程著眼於以阿衝突的不同層面，尤其是宗教層面。

（九）1960～2000年的以色列紀錄片

當1960年代，以色列電視創立初期，電影成為紀錄片製作以及傳遞的主要途徑，電影學校首次在1970年代建立，電影學校畢業的導演在公共基金會的援助下，將獨立製作紀錄片成為表達的工具。此課程將涉及1960年代至今以色列紀錄片中探討的政治、社會、國家與個人議題，以及紀錄片製作人對以色列社會中不同議題的觀點。

（十）以色列屯墾區計畫：佔領區、猶大與撒馬利亞地區

以色列身份中最引人關注的議題是錫安主義與巴勒斯坦人共有的歷史，錫安主義計畫與以巴衝突看似為兩個不相關的主題，然而透過檢視屯墾區計畫，卻能看出它們是一個歷史進程的兩個端點。本課程將提供屯墾區建立的時代背景、歷史及地理環境，並深入探討屯墾區居民的生活。

申請資格

l   以色列境內或海外經認可之大學的人文或社會科學學士學位文憑及成績單

l   在校平均成績(GPA)3.0以上，80%或相等

l   申請人母語非英語或是不曾就讀於以英語授課的更高等學校者，托福紙筆測驗成績須達570分、托福電腦測驗須達230分，或者是網路測驗成績須達89分。

l   其他申請資格請參考學校網站 http://israel-studies.haifa.ac.il

先決條件

學生若無歷史相關課程學士學位，必須完成相關課程。

關於課程

大屠殺研究為人文社會科學的核心議題，也是全球關注之事件，仍有許多層面待探索，近期在東歐開放的檔案室文獻中，有許多謎團需新一代學者投入研究並還原歷史。學生有機會透過跨學科的眼光研究近代歷史上最受矚目的事件。此課程旨在培養新一代的大屠殺研究人才，全程以英文教授，也提供優異學生獎學金。課程從十月至隔年九月，為期一年。

(一) 課程目標

l   提供來自各國之學生關於大屠殺的多方教育

l   傳授學生未來成為大屠殺教育、博物館、圖書館與檔案室傑出人才的技巧

l   提升學生社會人文科學知識，例如歷史、社會心理學、人類學、國際法與文獻

l   幫助學生發展社會人文科學廣泛研究的能力，包括赴以色列、德國、波蘭等地檔案室接受指導工作。

l   提供友善的環境，使各國的學生透過具吸引力的學術經驗一同學習，增加學習向度。

(二) 跨學科課程

包含與大屠殺研究有關的社會歷史、政治歷史、心理學、人類學與記憶、創傷與紀念、國際法、種族滅絕、歐洲小說與電影中的大屠殺呈現等。學生均需學習德文並參加工作小組及研討會，以學習如何進行深度訪談、檢視個人證詞、分析圖像以及影片或是檔案。

(三) 學習觀摩

課程期間，學生有機會至德國、波蘭的檔案庫、博物館、遺址等地進行二戰前的猶太人生活研究，亦包括與當地學生一同參加由傑出德國和波蘭學者所舉辦的研討會，或是參觀猶太人隔離區(ghetto)以及死亡集中營遺址。

(四) 課程與頂尖的歷史檔案室與博物館學術合作

課程最寶貴的部分是與海內外的檔案室或博物館學術合作，例如以色列的「大屠殺紀念館」(Yad Vashem)和「猶太隔離區反抗者之家博物館」(The Ghetto Fighters' House Museum)、美國華盛頓特區的大屠殺紀念館、柏林科技大學(Technical University)的反猶主義研究中心、華沙的波蘭學院(Polich Academy)、波蘭克拉科夫市(Krakow)亞捷隆大學(Jagiellonian University)的大屠殺研究中心等，學生能取得頂級的研究資料，或是有機會至以色列博物館與檔案室實習。

課程說明

(一) 第二世界大戰：軍事與政治層面

探討二戰爆發的原因、主要事件以及三個主要同盟國之間複雜的關係，著重討論同盟國對歐洲猶太人遭集體屠殺的對應政策，以及戰後對戰犯的審判。課堂資料以檔案室文獻為主。

(二) 納粹「滅絕政策」與「最終解決方案」(一九一四～一九四五)

此課程將由歷史學的觀點審視納粹「滅絕政策」以及「最終解決方案」 (the Final Solution)的施行，並探討不同歷史學家對猶太人種族滅絕的解讀，課程中也會探討納粹的核心決策，以及「最終解決方案」在歐洲不同地區的影響。

(三) 納粹德國

包含德國猶太社群歷史、納粹德國下非猶太裔人民的生活、一九三三～一九四五年間，戰爭對德國人民的影響。學生能探討納粹崛起的因素，納粹反德國猶太人政策的演變。

(四) 二戰及大屠殺期間的波蘭猶太人

此課程探討二戰及大屠殺期間的東歐猶太人歷史，近看戰爭爆發前後及納粹佔領期間猶太社群的日常生活、文化與政治光景的轉變－特別是猶太隔離區建立之後，一直到死亡集中營的屠殺事件。

(五) 德語

學生將學習閱讀、書寫與口說德語，此課程為無德語基礎者設計。

(六) 大屠殺研究的歷史學

介紹二戰至今關於大屠殺歷史研究的主要趨勢、討論及學術機構。學生將接觸關於此議題的關鍵爭論，課程結束後，學生將熟悉這些論述，並能夠閱讀此領域中重要歷史學者的著作。

(七) 大屠殺的心理觀點

透過社會心理學家提出的觀點模式及經驗研究，理解大屠殺參與者的心理認知、情緒與行為。為了讓學生能夠分析參與者行為，課程也將涉及其他因素及議題：反猶主義、刻板印象、死亡集中營內外的合作及反抗行為。

(八) 種族滅絕、戰爭罪及反人道罪行

此課程將定義種族滅絕的不同形式、戰爭罪及反人道罪行。探討「特殊意圖」是否應被列為種族滅絕的形式之一?種族滅絕與殖民主義在本質上的關聯?若要定義某一事件為種族滅絕，除了生命被滅絕，被迫集體同化或是傳統文化被徹底摧毀是否也算種族滅絕?種族滅絕是現代社會才有的產物嗎?

(九) 研究技能及檔案室中的指導工作

本課程以工作小組形式進行，培養學生基本歷史研究能力，學生將在檔案室進行檔案及歷史文獻研究，特別著重於進行大屠殺研究時會遇到的方法論上的難題。

(十) 研究座談會

研究座談中，除了以色列海內外的客座講員講授大屠殺及其他種族滅絕議題，學生也有機會分享自身的研究，並接受指導。

(十一) 歷史學家的質性研究技巧

這門課程提供學生質性研究的基本概念，以及如何將其運用在研究大屠殺時期所發生之事件。透過檢視文獻、課堂討論或實務操作，學生將了解質性研究的不同階段、組成元素及工具。

(十二) 大屠殺的記憶：心理層面

學生將了解大屠殺對倖存者及他們的家庭造成的長期心理衝擊，包括大屠殺創傷對跨世代互動與人際模式的影響，並參加一個深具意義的旅程－與倖存者以及國際義人(the Righteous Among the Nations)後代至波蘭參訪。學生可以透過與倖存者後代面對面談話，來決定期末研究報告主題。

(十三) 人類記憶、創傷以及紀念儀式

培養學生閱讀學術文學與撰寫人類記憶、創傷以及紀念儀式這一類社會人類學論文的能力。

(十四) 歐洲小說及影片所呈現的大屠殺

此課程將分析大屠殺的歷史層面以及歐洲小說與影片所呈現的大屠殺。課程將圍繞以下問題：大屠殺事件是以何種手法呈現在電影裡?如何在電影中描述事件中最悲慟的元素? 電影對大屠殺集體記憶的形成有什麼獨特的貢獻?大屠殺暴行在不同時期、不同國家是如何被呈現的?

(十五) 大屠殺時期的回歸者(olim)、難民以及合/非法移民(一九三三～一九四五)

納粹崛起後對歐洲猶太人的經濟與政治迫害使得大量猶太人外移求生，但是在戰爭前中後期，能成功移民的案例卻少之又少。此課程目的是探討各國移民政策的轉變，並比較分析逃離屠殺的難民或移民的背景、逃難路線或是下場。

(十六) 學習相關歐洲語言以利研究

學生可學習進行研究所需之語言，如意第緒語(Yiddish)、波蘭語、義大利語、西班牙語和法語。

申請資格

l   人文或社會科學學士學位證書及學業成績單

l   申請人若未研讀過歷史課程，必須於第一學期研修現代歐洲史相關課程，申請人須自行負擔額外費用。

l   在校平均成績(GPA)3.0以上，80%或相等

l   申請人母語非英語或是不曾就讀於以英語授課的更高等學校者，托福紙筆測驗成績須達570分、托福電腦測驗須達230分，或者是網路測驗成績須達80分。

以原本的希伯來語海洋文明課程為基礎，國際碩士課程始於2012年，旨在培養學生的海洋及海洋文明知識，並能在自身的專業領域進行研究。海大鄰近具有豐富海洋歷史資源的地中海，是海洋研究的首選地點。

關於課程

海洋文明碩士課程提供學生絕佳機會學習海洋社會的歷史、考古學與架構，以及海洋社會過去發展與現今存在的自然環境。學生將探討各種海洋文明及海洋環境，包含海岸與海底考古、海洋生物學、海洋生態學、海洋歷史、海洋地質及地形學。

在充滿活力的學習環境中，提供對人類與海洋關係有興趣的學生進階知識與研究訓練，特別著眼於地中海海洋遺產，例如港口、船舶、航海等。課程著重在地中海東岸的生態與地型動態，以及它們如何影響早期與現代人類與海洋的互動。此課程包含實地勘察，以及在海洋文明系與Leon Racanati海事學校實驗室中的研究。

本課程可於一年完成，課程由十月到隔年九月，全程以英文授課。一旦達到畢業資格，學生將獲頒包含兩個領域―歷史與考古史、自然科學―的海洋研究碩士學位。

課程目標

l   使學生具備海洋及海洋文明的專業知識，並能夠在自身專業領域中進行研究。

l   培養新生代的學者、研究員、環保人士、顧問以及海事教育人才

l   使學生具備人類與地中海互動所造成的影響的專業知識

l   提供結合課堂學術研究與實地科學探勘的專業課程

實地工作

實地探勘是課程的一部分，使學生對應用科學有實作經驗、實際操作各種研究方式、對海洋有第一手知識，並認識海事研究將面臨的挑戰。學生須參與夏季實習，在教授指導下投入現行的各種專案計畫。

課程表

暑期專案

課程簡介（核心課程）

地中海海洋文明介紹―從青銅器時代至鐵器時代

這門課程是研究從青銅器時代早期至荷馬時期，地中海區域複合式社會發展，以及海洋在促進跨區域互動（貿易、移民與殖民化）中扮演的角色。特別是研究海岸與海底出土文物中的考古發現以及勾勒出地中海區域各生活層面的重要歷史資源。

地中海介紹：生態學、地質學、海洋學

介紹海洋地質學（海底、海岸演變過程與板塊構造）、海洋學（海水的依數性、波浪、水流與潮汐），與海洋地貌學的基本概念。也探討海洋生物如何適應不同生態環境以及東地中海與紅海北部的食物鏈。另包含物種形成、損耗、絕跡的概念；捕食者與獵物的互動關係；此區域特有的生態以及人類活動與人為影響對海洋地質與生態的衝擊。

海洋與海岸研究方法

本課程提供學生關於海底出土文物以及海洋與海岸研究方法的教導與實作經驗。學生將分成研究小組以計畫、組織並合作完成任務，包含海底調查、海底出土文物採集以及海岸的生態、地形與考古調查。

跨學科研討會

此研討會聚集海洋文明學院各領域的教職員與學生―包含海洋地質學、海事法、考古學、歷史、生態學以及經濟學，並邀請跨學科的科學家、學者與研究生，豐富的研討內容成為學術討論的重要基礎。

全球海平面改變及其對人類文明的影響―研討會

主要探討在不同時間及地點全球海平面的變化，並介紹各種研究方法的功效及其準確度，包含珊瑚礁、深海、冰核的上升及下沈，鹽沼與微生物以及考古學。也會探討「觀察」與「模式預測」對於現今與未來海平面預測的貢獻；海岸線因受海平面改變而產生水平變化及其對人類文明的影響。

地中海海上貿易及跨區域互動：從青銅器時代至鐵器時代結束―研討會

考古學中關於跨區域互動（網絡理論、新的國家形成概念、將重要性概念化的新實用模式）在理論上的新發展為地中海區域考古研究帶來新的視野！此研討會將著眼於實例研究―從單一的船難事件到希臘及腓尼基殖民這一類的大規模互動行為。

以色列海岸實地研習

前三次的海岸實地研習將使學生熟悉以色列的地中海海岸。從跨學科的角度呈現地中海海岸，將古今以來此區域的自然環境（地理、地質、地形、生態）與人類活動（海岸文明）結合起來。第四次研習中，學生將登上現代化的研究船，學習海洋學常用的研究方法與儀器。

課程簡介（選修課程）

地中海海洋文明介紹：從古希臘至鄂圖曼帝國

此課程將研究地中海複合社會―從古希臘至鄂圖曼帝國，著眼於探討海洋在促成跨區域互動中扮演的角色，包含貿易、移民以及殖民化。特別是研究海岸與海底出土文物中的考古發現以及勾勒出地中海區域各生活層面的重要歷史資源。

地中海史

課程將探討過去一世紀來對地中海研究具影響力的著作―從Pirenne、Goitein、Braudel到Casson；Pryor、Abulafia到Horden、Purcell。透過這些著作，學生將看見地中海如今如何刻畫出它周圍環境的特色。

地中海漁場及水產業：過去、現今與未來

長久以來，漁業及航海在地中海文化扮演核心角色，1980年代晚期，漁獲種類達到高峰，然而因為過度捕撈、海岸開發、汙染、品種入侵以及氣候變遷，漁獲種類已顯著減少。為供應全球漁獲的需要同時降低海洋生態破壞，近年來，養殖業在全球日漸發達。課程中將探討這些行業，並且比較彼此間的異同與反差。

海事考古的科學應用

這門課程是調查、研究已被發掘的海中沈船、貨輪以及人類活動遺跡。藉著實際案例，於實驗室內或是―在可能的情況下―實地解說各種分析工具與技術。應用的科學方法包含：遙測進行地點辨識及繪製地圖，能量散射式X-光螢光分析儀（energy disoersive X-ray florescence/XRF）、化學成份分析、金相學、岩石記述學、脂類分析、X光繞射分析（X-ray diffraction/XRD）礦物鑑定等。

船隻與船舶建造：模型製作工作營

工作營中，學生將親手製作木頭船隻模型，透過製造科學模型，學生除了習得古代船隻結構、水工建築以及工藝研究，也將進行古代船隻研究。

海洋動物考古學

此課程將解說脊椎動物考古學的分析及操作層面，以鼓勵學生對現今研究方法提出批評與討論，並明白如何分析、解讀動物考古學資訊。透過實驗室以及實作經驗，學生學習觀察與鑑定不同水生環境的魚類。

國際海洋法

此課程介紹海洋公法及其歷史發展、海洋邊界（領海、毗鄰區與專屬經濟海域）、公海、陸棚、海床、海底、海峽、群島水域、公海自由、各國對國土範圍內水域、港口、可通行河道以及離海水工建築的管轄權，以及船舶國籍、海洋生物與無生物資源開發、違反海洋環境保護與捕魚規範、海洋的軍事用途等。

暑期專案

無論是在Tel Kabri、Dor Lagoon、Tel Akko、Akko港口等地，或是海大實驗室中，此專案使學生獲得海岸及海底出土文物的行動研究實作經驗。學生可參與現行的計畫，透過指導，習得主要的專業進階技術。

申請資格

＊以色列境內或海外經認可之大學的學士學位文憑及成績單

＊歷史、考古學、生態學、生物學、地質學領域的推薦信

＊在校平均成績(GPA)3.0以上，80%或相等

＊申請人母語非英語或是不曾就讀於以英語授課的更高等學校者，托福紙筆測驗成績須達570分、托福電腦測驗須達230分，或者是網路測驗成績須達89分。

＊其它申請資格請上學校網站 http://marsci.haifa.ac.il/maritime/intprog

若未符合以上課程條件，申請者可參加線上相關課程（英文授課），以完成先修課程要求。學校推薦北達科他大學線上教育課程（Dakota North University http://distance.und.edu），或是其他學校相關課程。

藝術專業條件

申請者須提供接受視覺藝術訓練與實習證明文件，例如展示會、藝術性的社會工作，或是個人作品集。不符合申請資格者可參加本校的夏季預備課程。

夏季預備課程

此課程為相關課程及實習時數不足的申請者設計，學生將學習繪畫、油畫、雕刻以及人物素描，並體驗不同素材的潛力。課程將使用透視圖/比例/形狀/陰影、鉛筆/筆顏/料繪圖、色鉛筆/粉蠟筆/粉筆，學生亦有機會使用不同的素材雕塑以及以真人模特兒進行創作。課程為期七週，從七月到隔年八月中，一週有五天課程。一旦完成此預備課程，學生將被授予300小時課程的證明書。

學生將在此課程中親身體驗以色列不同的社會習俗與文化，此課程優勢在於既能夠學習語言，同時又能體驗生活與文化。位於地中海海邊的海法市以對不同種族及信仰的包容及融合聞名，因此，無論是當地居民或是外來訪客，都能在此體驗豐富的生活，正因未此多元風貌，海法市成為一個學習語言的最佳選擇。

希伯來文夏季密集班

Ulpan課程包含兩個為期四周的課程，學生可以選則參加一個或是兩個課程。每年都有來自將近四十個不同國家的學生加入海大語言課程，語言課程區分為十四個級次，從基礎到進階。參加課程之前，學生將接受語言能力測驗，根據結果分配到最合適的級次。

課程時間為周日上午到周四上午，每天上課時間五小時，此課程為五學分。課程運用多元教材如：視聽中心、電腦、影片與其他以色列媒體。授課教師會密切關注學生個別的學習狀況。

由當地希伯來學生組成的輔導小組，使語言班學生有機會在下午課餘時間接受課業幫助，更多地提升語言能力。

新學期開始之前，學校將安排學生參觀校園及海法市，並舉辦迎新會，使學生對環境有整體的認識。海法國際學校注重學生的多元發展，學校鼓勵在每天課程結束後，參加學校規劃的豐富活動，如：旅行、參訪及其他主題節慶活動，使學生彼此間能建立持久的情誼。學生也能參與海大的政治、文化、宗教、與社會議題相關課程，學習語言之餘，深入以色列社會文化。

阿拉伯文密集班

除了猶太人，海法市人口中也有許多基督徒及阿拉伯穆斯林，此一人口特質，使海法市成為學習阿拉伯文的絕佳環境。

現代阿拉伯文課程為期四週，教授現代標準阿拉伯文。七月為入門課程，而八月則加上中階課程，參加此課程之前，學生需參加語言能力測驗。此課程一週上課四天，每天六小時，此課程為五學分。為了提升語言能力，學生每週可依個人興趣，參與以色列北方阿拉伯社群的語言實習活動。下午的課業輔導小組也讓國際學生課餘時接受阿拉伯母語的學生幫助，更多地提升語言能力。

中午課業輔導班-由當地以色列學生組成，志在於幫助學生、解決學生疑問，歡迎有興趣的學生參加。

融入當地文化

與希伯來語班一樣，新學期開始之前，學校將安排學生參觀校園及海法市，並舉辦迎新會，使學生對環境有整體的認識。海法國際學校注重學生的多元發展，學校鼓勵在每天課程結束後，參加學校規劃的豐富活動，如：旅行、參訪及其他主題節慶活動，使學生彼此間能建立持久的情誼。而學校專職的社會活動同仁也很樂意協助國際學生參與下午課餘活動，甚至包含體驗安息日（Sabbat）。

一般資訊

社會文化活動

海大具挑戰性的課程每年都吸引無數的國際學生前往就讀，海大致力於幫助學生用全新的方式探索及認識以色列，因此海大提供豐富的文化交流活動，促進學生認識並融入當地生活。

學費包括由海大規劃的所有活動費用，因此鼓勵學生盡情參。這些活動包含：海法市觀光、夜生活體驗、以色列電影放映會、宗教活動、以色列舞蹈，以及至耶路撒冷、特拉維夫、特拉維夫、凱薩利亞（Caesara）、撒法（Tzfat）以及阿卡（Acre）旅遊，或是在上加利利地區、Wadi Siah以及如斯哈尼卡拉岩洞（Rosh Hanikra Grottoes）健走。想知道更一步資訊，請至海大網站：www.uhaifa.org

申請資格

語言課程開放給所有畢業高中生以及十八歲以上者，也提供想學外國語言的社會人士。

如何申請

請到海大網站www.uhaifa.org 填妥申請單，此外需繳交健康檢查表、六張符合護照規格的大頭照、健康保險單與美金八十元申請費用。

※申請時間：一般為五/六月，以學校網站資訊為主

※超過截止日，若仍有名額，開放收件

學費

住宿

所有參加夏季班課程者，填妥並繳交申請宿舍單，方可入住學校宿舍，海大提供兩種宿舍選擇：

Federman宿舍—舒適的公寓，包含三間雙人房，共享廚房、客廳與浴室。

Talia宿舍—寬敞的公寓，包含六間單人房，每間配有個人浴室，共享客廳及廚房。

宿舍區內有電視、交誼廳、洗衣間、雜貨店、猶太潔食（Kosher）自助餐以及點心販賣部。宿舍公共區都有WIFI無線網路。學生可於課程開始前一天入住。